RUTAS PARA LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO



Se entiende ruta de conocimiento, como el proceso de generar e interactuar en un contexto social o individual, una serie de ideas que tengan una finalidad peculiar. Todas las rutas que construyen conocimientos están muy ligadas a un contexto de comunidad-individuo , individuo-comunidad, el cual está regido y propiciado por una serie de paradigmas que son muy propensos y llamativos para la investigación, es donde entra las formas de resolver esa pregunta, que camino me conviene, como llegar al final?.

Empezamos por un enfoque, un camino positivista que lo rigen algunas ideas empiristas como la experiencia es la base de todo conocimiento, el juego de aprender ensayo-error. Pero con un fin muy deductivo, al cual se llega por un medio de conocimiento propio que genere el mismo individuo, que aparte de actuar reflexione sobre lo que hace, basados en la realidad, generando hipótesis, experimentando, siempre buscando la manera de aprender de los errores, algo instintivo pero en el cual y es muy importante el papel que juega el investigador siendo muy neutral y objetivo.





  

Pasamos al enfoque interpretativo, el cual se destaca más por la pregunta ¿Cómo actúa la sociedad? , preguntarse y basados en ideas ontológicas que estudian la manera en que se relacionan las entidades o entre un evento y sus participantes, muchas preguntas filosóficas se pueden considerar ontológicas: ¿Que soy yo? , ¿Qué hago acá? , ¿Cómo es? , ¿por qué es?, se busca explicar una realidad utilizando el conocimiento como una ciencia teórica, se obtiene un resultado colectivo en el cual se interactúa, requiere de un entendimiento previo y acompañado en todo el proceso y el investigador esta más cerca del sujeto, un poco mas de observación detallada.

Por último tenemos una ruta muy crítica, en la cual la sociedad juega un papel importante, es la construcción de la realidad sobre una acción reflexiva que la explicaríamos desde una perspectiva de docentes como el proceso de reflexionar sobre la propia experiencia, puesto que el proceso de aprender a enseñar no se adquiere solo durante la época de formación docente sino que debe perdurar durante toda la carrera. Un conocimiento que propicie cambio con una finalidad  de modificar la forma de pensar diferente, de individuo a sociedad. Por la cual se tiene muy en cuenta el papel del investigador ya que este, está inmerso en la sociedad y puede hacer parte e influir en la acción reflexiva, debido a que esta muy de cerca y en contacto con el entorno y el objeto estudiado.



Como conclusión podemos apreciar y valorar que el fin del conocimiento es posible alcanzarlo, hay que tener ideas claras y escoger el camino que más convenga al investigador, los tres caminos tienen cualidades y defectos, todos esta regidos por paradigmas, ya que juegan un entorno muy social, muy interactivo, la reflexión del individuo hacia sus propias acciones, teniendo en cuenta que es un individuo sujeto a una comunidad, que depende de algo mas externo y que así no quiera vive, se comporta y reflexiona como objeto que hace parte de una sociedad en constante cambio y que se propicia para avanzar y enriquecer nuestro andar por la vida.





PROBLEMATICAS DEL CONOCIMIENTO

Para abordar el tema a cerca de ¿cuándo el conocimiento se nos convierte en un problema? debemos empezar por aclarar el significado del conocimiento, el cual se puede entender como la acción del  entendimiento, inteligencia y la razón hacia un objeto en específico, el cual forma parte esencial en un aspecto socio-cultural el cual es  desarrollado y  trasmitido de generación en generación, sujeto al cambio constante dependiendo el contexto en el que se encuentre, pero este conocimiento puede variar dependiendo el punto de vista que tracen los diferentes paradigmas formados en las diversas  áreas como la artística la cual define el conocimiento con relación a las emociones y sentimientos a partir de alguna experiencia, la  religiosa en la cual se busca la verdad en torno a la idea de existencia de un ser supremo, la filosófica en la cual tiene como camino esencial la  reflexión del conocimiento a través del cuestionamiento de la realidad y por último pero no menos importante está el científico el cual gira en torno a la razón. Dicho de otro modo todas estas áreas tienen como objetivo la búsqueda del conocimiento basadas en el empirismo para llegar a una verdad universal.

En la producción del conocimiento encontramos tres objetos estrechamente relacionados como lo son el sujeto, el objeto y la representación, esta última es la concepción originada a partir de la perspectiva que tiene el sujeto cuando entra  en contacto con el objeto, este significado es dependiente de los paradigmas, ya que  estos cumplen una función  de filtro de realidades y experiencias, estas series de normas establecidas imposibilitan el pensamiento diferente generando una visión distorsionada de la realidad, que a su vez impide dudar de lo que consideramos como una validez.

La acción de transmitir  y recibir también es vista conocimiento como un método de producción de seres humanos más dóciles, acríticos  e incapaces de evaluar la certeza de las cosas que se nos ofrecen negandonos la concepción de cambio y creación de nuevas alternativas.

Ese punto donde el hombre evalúa un objeto con el fin  de establecer un significado homogéneo es donde surge la problemática del conocimiento ya que el significado de este puede variar un sinnúmero de  veces dependiendo el punto de vista y los paradigmas en los que se vea envuelto el observador la situación en la que se realice y los diferentes intereses o convicciones que pueda llegar a tener este.